为了回答这个问题，我们首先需要回顾一下2016年那一年的考研政策和实际情况。2016年，随着教育部对高等教育的深入改革，以及高校招生录取工作的不断优化，全国普通高等学校招生录取工作呈现出更加科学、合理、公平的特点。

具体到分数线设置方面，2016年是中国历史上第一次实行“综合评估”机制。这一机制将考生的高职高专毕业成绩、政治素质等因素与普通高中学业成果相结合，以确保考试结果更加全面反映应试者的综合能力。通过这种方式，不仅减少了学科专业课成绩在录取中的绝对权重，还使得更多优秀人才有机会被选拔进大学校园。

然而，这种新机制并没有立即带来人们所期待的效果。由于各地高中教学质量差异较大，加之部分地区学生更注重复习，而不是系统学习，因此导致了不少地区出现较低的平均分值。在一些省份中，即便是最终达到或超过国家基本控制线的人员，也未必能保证其名额，因为竞争激烈的情况下，有些地方可能会设定更为严格的人口控制比例。

对于那些未能达到2016考研国家分数线的应届生，他们面临着前所未有的挑战和压力。在过去，一旦不能进入自己心仪院校，就会感到无比失落。而现在，由于政策变革，他们必须重新审视自己的未来规划，并寻找新的路径去实现自己的梦想，比如选择继续深造，或是考虑其他职业发展道路。此外，对于这些学生而言，与家长沟通变得尤为重要，因为他们需要得到支持和指导来适应这一转变过程。

当然，在看待这样的情形时，也有人提出了一些疑问：我们是否真的需要这样一个复杂而严苛的制度？或者说，这样的制度真的能真正解决我们的教育问题吗？它们背后的逻辑是什么？以及这背后的利益关系如何影响整个社会呢？

从技术角度来看，这个体系基于大量数据分析，并利用算法模型进行预测。但是，它并不完美。一方面，它可能无法完全准确预测所有潜在因素；另一方面，它也可能忽略了许多潜在的问题，比如贫富差距、资源配置等等。如果我们想要建立一个公正、高效且可持续发展的地理信息系统，那么就不得不考虑这些因素，并找到既符合实际又能够满足社会需求的一般原则。

总结来说，从某种程度上讲，我们可以根据历史趋势做出一定程度上的推测，但要完全准确地预测接下来几年的变化是不太可能的事情。不过，无论如何，每一次调整都是为了提高整个教育体系，让它更加贴近现代社会发展要求，为培养合格人才提供更好的环境与条件。